来源:未知 作者:dbkj 发布时间:2022-03-21 22:44
序号 | 对应职业(岗位) | 职业资格证书举例 | 专业(技能) 方向 |
1 | 幼儿教师 |
幼儿教师资格证 普通话证(一乙) |
幼儿教师 |
2 | 保育教师 | 保育员(中级) | 幼儿园保育教师 |
3 |
早教机构教师 |
HAA 国际早期教育指导师等 职业资格证 |
亲子教师、蒙氏教师、 奥尔夫音乐教师、 感统教师、测评师等 |
4 | 幼儿教育课程顾问 | 职业资格证书 | 幼儿业务接待 |
5 | 特岗教师 | 教师资格证 | 特殊教育教师 |
6 | 育婴师 | 育婴师(中级) | 托育机构、家庭及社区等指导 工作 |
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职业生涯规划 | 德育 | 礼仪 | 应用文写作 | 演讲与口才 | 计算机应用基础 |
体育与健康 |
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 | |
1 |
思想 政治 |
《中国特色社会主义》 |
通过基本知识的学习,帮助学生坚定社会主义信念,认清只有在中国共产党领导下坚持社会主义道路,才能救中国和发展中国。能够运用马克思主义的基本立场、观点、方法及党的路线方针、政策分析和解决实际问题。具有当代中职生的使命感和社会责任感,具备社会主义现代化事业合格建设者所应有的基本政治素质和相应的能力。 | 36 |
《心理健康与职业生涯规划》 | 依据《中等职业学校心理健康与职业生涯规划教学大纲》开设,培养学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范自己的行为,具有进行职业生涯规划的能力。培养学生加强心理健康认识、树立心理健康意识、掌握心理健康调试的方法,并在实践中加以应用;帮助学生正确分析和处理成长、学习、生活和求职中遇到的心理问题。 | 36 | ||
《哲学与人生》 | 依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设,培养学生用马克思主义哲学的基本观点和方法分析解决实际问题的能力,进行正确的价值判断和行为选择,培养学生唯物主义观点,形成积极向上的人生态度。 | 36 | ||
《职业道德与法治》 | 依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设,注重学生职业道德行为习惯的养成,树立法治观念、增强法律意识,在未来的职业生涯中,具备应有的职业道德与法律知识。 | 36 | ||
2 |
语文 《应用文写作》《演讲与口才》 |
课程设置了“劳模精神工匠精神作品研读”“职场应用写作与交流”专题,注重应用文写作、演讲与口才增强针对性,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色,满足学生未来职业发展的需要。增加中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容。 |
144 |
|
3 | 历史 | 依据《中等职业学校历史课程标准》开设,培养学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观,厚植民族情感,增进文化认同,坚定文化自信。课程突出了科技文化方面的内容,设置了“精湛的传统工艺”专题,拓展模块开发了“职业教育与社会发展”“历史上的著名工匠”等示例。 | 72 | |
4 |
英语 |
依据《中等职业学校英语课程标准》开设,培养学生听、说、读、写的基本能力,使学生具备运用英语进行简单交流的能力。 | 144(必修108+选修36学时) | |
5 | 数学 | 依据《中等职业学校数学课程标准》开设,培养学生基本运算、基本计算工具使用、空间想象力、数形结合等能力,使学生具备基本数学素养,为学习专业课和继续学习打下基础。 | 144 | |
6 |
信息技术 | 依据《中等职业学校计算机应用基础课程标准》开设,培养学生文字处理、数据处理、信息获取、整理、加工、网上交互等计算机操作基本能力。 |
144(必修108+选修36学时) |
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7 |
体育与健康 |
依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设,培养学生自主锻炼、 自我保健、自我评价和自我调控的意识,全面提高身心素质和社会适应能力。 |
144 |
|
8 | 艺术(书法、美术、茶艺等) | 依据《中等职业学校艺术教学大纲》开设,培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,帮助学生塑造美好心灵,健全健康人格。 | 36 | |
9 | 劳动教育 | 36 |
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 | |
1 |
学前儿童卫 生与保健 |
掌握学前儿童解剖生理特点、生长发育规律及健康评价; 掌握学前儿童所 需营养的相关知识,并了解托幼机构的膳食管理; 熟悉学前儿童常见疾病及心理 卫生问题的基础知识,掌握基本急救措施及教育对策; 了解教育环境创设及教育 过程中的卫生要求,熟悉幼儿园的卫生保健制度; 提高幼儿卫生保健实操能力。 |
36 |
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2 |
幼儿心理学 |
主要向学生介绍学龄前儿童(0—6 岁) 的心理发展规律,从认识、情绪情 感、意志、个性等反面分析学前儿童发展的特点,幼儿的心理健康,幼儿教学心 理与教师心理。充分掌握婴幼儿的心理特点,形成科学的儿童发展观,以指导以 后的工作。 |
36 |
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3 |
学前教育基 础知识 |
掌握学前教育基础知识和幼儿教育的一般原理,了解幼儿体育、智育、德育、 美育的内容,幼儿园教学、游戏、日常生活、幼小衔接等知识。能根据学前教育 发展对幼儿园教师的实际需要,学会从事幼教工作所需的教育教学技能,会正确 运用幼儿园教育的基本方法与技能解释、解决常见幼儿教育问题。 |
36 |
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4 |
幼儿 园教 育活 动设 计与 指导 |
语言 |
了解幼儿语言发展的特点,掌握幼儿园语言领域活动目标及主要内容,能根 据幼儿语言活动的形式、特点,正确运用组织方法,设计并实施各年龄段语言领 域教育活动。能够对幼儿语言教育活动实效进行评价。 |
36 |
艺术+ 社会 |
幼儿园艺术包括美术音乐两大领域。了解幼儿音乐、美术发展的特点,掌握 幼儿园艺术领域 活动的目标和主要内容,能根据幼儿艺术活动的组织方法、 形 式和特点设计幼儿园音乐、美术教育活动方案,并能够 实施歌唱活动、韵律活 动、绘画活动、手工制作活动、欣 赏活动的组织过程; 并初步尝试评价幼儿的 美术作品了解幼儿健康发展的特点,掌握幼儿园健康领域活动的目标及主要内 容,能设计并实施各年龄段健康领域教育活动方案; 并能对体育课、早操活动、 户外体育活动实施指导。 了解幼儿社会认识发展的特点,掌握幼儿园社会领域活动的目标和主要内 容,能根据幼儿社会活动的组织方法、形式和特点设计、实施幼儿园社会领域教 育活动方案,并尝试实施认识自我、认识社会环境的组织过程。 |
36 |
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健康 |
了解幼儿健康发展特点,掌握幼儿园健康领域活动的目标及主要内容,能设 计并实施各年龄段健康领域教育活动方案; 并能对体育课、早操活动、户外体育 活动实施指导。 |
36 |
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科学 |
幼儿园科学领域包括数学部分知识内容了解幼儿科学(数学) 发展的特点, 掌握幼儿园科学领 域活动的目标和主要内容,能根据幼儿科学教育活动的组 织 方法、形式和特点设计幼儿园科学领域的教育活动方案,并能够组织实施科学小 实验、数概念认知活。 |
36 |
||
5 |
幼儿文学阅 读与指导 |
有关儿童文学一些基本原理、儿童文学的各种体裁及其特征,如儿歌、儿童 诗、童话、儿童故事、儿童小说、寓言、儿童散文、图画文学、儿童戏剧文学、 儿童影视文学等,学习中外著名儿童文学作家及其作品,掌握分析和鉴赏作品的 基本方法,能针对作品内容形式的特点,撰写简析(概要评论) ;学习儿歌、童 话、儿童故事等的创编。通过本课程的学习,使学生系统、全面、科学地理解和 掌握儿童文学课程中的基本概念和一般原理,扩大学生关于儿童文学的知识面和 阅读面,重点培养学生分析、鉴赏当代中外儿童文学作品的能力,并初步学会创 编儿歌、童话和儿童故事,提高其儿童文学素养。 |
36 |
|
6 |
0—3 岁婴幼 儿抚育与教 育 |
了解 0-3 岁婴幼儿生理与心理发展特征。初步掌握 0-3 岁婴幼儿抚育和教 育的有关知识与基本方法。掌握婴幼儿教养活动的方法与技能,能针对婴幼儿进 行科学、合理的养育。通过了解婴幼儿身心发展的特点及其教养策略,将理论的 学习作为基础性的教育,过渡到实操训练中,通过各个月龄段课程展示及益智类 教育的学习使学生们在亲子课程各方面都有很大的提高。如: 动手操作能力、秩 序感、语言表达能力等方面有了很大的进步。培养幼师专业技能的同时也提升了 幼师的专业素养,同时扩大了就业的范围,为其将来就业打好基础。 |
144 |
|
7 |
幼儿教师 英语 |
能够运用标准或比较标准的普通话,进行一般口语交际并开展教育、教学等 活动。掌握幼儿园常用口语交际的基本技能; 能够根据不同的教育教学情境的需 要科学、严谨、 简明、生动地组织语言, 具有启发性和感染力; 语言表达 清 晰、流畅,语态自然大方,有一定应变能力。 |
72 |
|
8 |
乐理与视唱 |
掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力; 能识谱演唱一般的歌曲,能 听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程等要素。发展音乐听 觉和记忆; 积累音乐语言。 |
72 |
|
9 |
声乐 |
掌握声乐基础知识和歌唱的技能技巧,能分析处理一般声乐作品,准确地表 现歌曲的内涵与情感,有表情地演唱不同风格的歌曲和幼儿歌曲,有一定的歌唱 能力; 能手口 协调地边弹边唱幼儿歌曲。重点对学生进行声乐基本技能技巧训练。使学生 逐步掌握歌曲完整演唱的方法,每次课学生必需做到四掌握: ①掌握发声技巧 ②掌握歌曲情感③掌握基本旋律④掌握歌曲处理。教师会多注重学生基本功的 训练,通过每一个细节来把握歌曲,提高学生的声乐专业水平。 |
252 |
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10 |
钢琴 |
掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能,能正确演奏不同内容、风格的键 盘乐器简单作品,能完成幼儿歌曲简易伴奏的编配。重点让学生掌握五指练习、 各种指法、手指定位练习,各类练习曲及乐曲伴奏等,对学生将来走上工作岗位 做好幼儿音乐教学工作具有重要作用。使学生充分掌握演奏的基础知识和基本技 能技巧,培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力,具有从事幼儿音乐教学工 作及组织幼儿音乐活动的能力。 |
216 |
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11 |
舞蹈 |
掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动 作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏; 了解幼儿舞蹈的特点,能够初 步编排与指导。掌握集体舞、独舞、基本理论知识、基本技巧,幼儿舞蹈的创编 及教学法。 |
288 |
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12 |
绘画与手工 |
掌握图案、色彩、平面设计知识; 能用基本绘画技能及简笔画法,临摹、创 作幼儿园活动需要的美术作品和教学简笔画; 能够初步指导幼儿绘画的创作。学 会折纸、剪纸、泥工等各类手工技法,能根据幼儿园环境创设、教学活动的要求, 开展各类手工制作及简单玩教具的制作,能教会幼儿掌握一些基本的手工技能。 |
216 |
|
13 |
蒙台梭利 教育 |
蒙台梭利教学是学前教育方向中的特色专业课程,是一门应用实践的课程。 蒙台梭利教学是目前风行世界最先进、最科学、最为完善的学前教学方法之一, 是对教师素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘。此学科要求学生掌握蒙台梭利 的课程体系、基本理论、基本概念; 五大领域教学法的教具及教学法理念; 掌握 各个领域的操作步骤,在实际教育中会操作蒙氏五大领域的教具; 会根据实际需 要制作、拓展蒙氏教具; 应用蒙氏教育法的理念从事幼儿教育。通过本课程的开 设开拓学生的视野,提升学前教育专业学生的实践能力,为今后从事学前教育打 下坚实的实践基础。 |
72 |
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14 |
奥尔夫感统 教育 |
奥尔夫音乐属于音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教 育体系之一,是音乐中的一种特色课程。通过此课程的开展,让学生了解到奥尔 夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法,打破了传统的音乐教学法。培养学生 的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、沟 通能力等,同时培养学生在艺术方面的素养。感觉统合教育课程主要是从台湾引 进的,此课程现今已普及到学前教育的课程体系中。感统训练已不再只是单一的 为有问题的孩子提供训练方式,感统训练已运用到更多的早教机构和幼儿园中 来,为婴幼儿做早期感统预防及早期干预。在美国、欧盟感统课程已遍及幼儿园、 儿童医院及其中小学。在我国香港、台湾及沿海地区也越来越背重视。通过此课 程的开展,满足学生多元化的发展需求,让学生系统的掌握专业知识,更好的应 用于实践当中。 |
72 |
|
15 |
幼儿园 游戏 |
“游戏”是幼儿最接近自认的认知方式,以“幼儿游戏”为核心理念,秉持“彰显游戏精神、关注核心经验、培养学习品质”。本门课程是学前教育专业中一门重要的专业基础课,是集理论与实践于一体的综合性学科,与儿童心理学、学前教育学各领域教育联系紧密。使学生了解幼儿园游戏的基本理论,认识游戏在学前教育中的重要意义,树立正确的学前教育观念。能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏,能更好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。通过实践训练,掌握设计与创编游戏的基本方法,初步具备创编各类教学游戏的能力。通过学习,提高学生从事幼教工作的素质和能力。 |
36 |
课程类别 | 课程名称 | 学分 | 学时 | 学期 | ||||||||
第第一学期 | 第第二学期 | 第第三学期 | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||
公共基础课 |
《中国特色社会主义》 |
2 |
36 |
√ |
||||||||
《心理健康与职业生涯规划》 | 2 | 36 | √ | |||||||||
《哲学与人生》 | 2 | 36 | √ | |||||||||
《职业道德与法治》 | 2 | 36 | √ | |||||||||
语文( 应用文写作、演讲与口才) |
8 |
144 |
√ |
√ |
√ | √ | ||||||
历史 | 2 | 72 |
√ |
√ |
||||||||
英语 | 8 | 144 | √ | √ | ||||||||
数学 | 8 | 144 | ||||||||||
信息技术 |
8 |
144 |
√ |
√ |
√ |
√ |
||||||
体育与健康 |
8 |
144 |
√ |
√ |
√ |
√ |
||||||
艺术(书法、美术、传统文化、茶艺等) | 2 | 36 | ||||||||||
职业素质类—劳动教育 | 2 | 36 | ||||||||||
小计 |
56 |
1008 |
||||||||||
专 业 核 心 课 | 学前儿童卫生保健 | 2 | 36 | √ | ||||||||
学前教育基础知识 | 2 | 36 | √ | |||||||||
学前儿童发展心理 | 2 | 36 | √ | |||||||||
幼儿园教育 活动设计与 指导 |
语言 | 2 | 36 | √ | ||||||||
艺术+社会 | 2 | 36 | √ | |||||||||
科学 | 2 | 36 | √ | |||||||||
健康 | 2 | 36 | √ | |||||||||
幼儿文学(幼儿绘本) | 4 | 72 | √ | √ | ||||||||
蒙氏 | 8 | 144 | √ | √ | √ | √ | ||||||
奥尔夫感统 | 2 | 36 | √ | |||||||||
幼儿园游戏 | 2 | 36 | √ | |||||||||
小计 | 30 | 540 | ||||||||||
专 业 技 能 课 | 乐理与视唱 | 4 | 72 | √ | √ | |||||||
声乐 | 8 | 144 | √ | √ | √ | √ | ||||||
钢琴 | 4 | 72 | √ | √ | ||||||||
舞蹈 | 12 | 216 | √ | √ | √ | √ | ||||||
绘画与手工 | 12 | 216 | √ | √ | √ | √ | ||||||
小计 | 48 | 720 | ||||||||||
专 业 选 修 课 | 家庭与社区教育 | 4 | 72 |
√ |
||||||||
幼儿园教育环境创设 | 4 | 72 |
√ |
|||||||||
家庭与社区教育 | 4 | 72 |
√ |
|||||||||
小计 | 12 | 216 | ||||||||||
综合 实训 |
普通话等级测试 | 2 | 36 | √ | ||||||||
小计 | 2 | 36 | ||||||||||
顶岗实习 | 30 | 540 | √ | |||||||||
合计 | 176 | 3024 |
序号 | 实训室名称 | 主要工具和设施设备 | |
名称 | 数量(生均台套/架) | ||
1 |
舞蹈实训室 |
DVD 音响设备 | 1/35 |
地毯 | 1/35 | ||
大幅面镜子 | 8/35 | ||
把杆(长度不少于 40 米) | 8/35 |
2 |
电子琴实训室 |
电子琴 | 1/1 |
琴架 | 1/1 | ||
琴凳 | 1/1 | ||
电钢琴 | 1/35 | ||
黑板 | 1/35 | ||
多媒体教学设备 | 1/35 | ||
3 |
学前教育活动 综合实训室 |
蒙台梭利教具 | 1/35 |
奥尔夫音乐教具 | 1/35 | ||
幼儿园桌椅 | 1/1 | ||
亲子娃娃 | 1/1 | ||
大笼球 | 1/35 | ||
花生球 | 1/35 | ||
多媒体教学设备 | 1/35 | ||
各活动区玩教具 | 5/35 |